J’ai fini par passer le concours de professeur des écoles parce que je voulais agir au quotidien pour faire bouger les choses. Mon ambition, c’est d’œuvrer dans le sens de l’émancipation collective et de la lutte contre les inégalités. La maîtrise de la lecture, des raisonnements mathématiques et scientifiques sont précisément des exemples au potentiel émancipateur évident. A mes yeux, enseigner aux jeunes enfants c’est aussi leur donner des outils, des armes intellectuelles pour comprendre le monde qui les entoure, l’analyser, et éventuellement le changer s’ils le souhaitent !

Il y a quelques années, je ne connaissais rien à la tech mais j’avais la conviction qu’il était essentiel que les enfants comprennent mieux le numérique qui fait partie intégrante de leur vie. Je voulais qu’ils découvrent les coulisses d’un jeu vidéo, d’une application, d’un film d’animation, pour qu’ils ne restent pas de simples consommateurs de produits conçus dans la Silicon Valley. Je souhaitais qu’ils développent au contraire un esprit critique sur ce champ culturel omniprésent, qu’ils soient parfaitement outillés pour pouvoir non seulement choisir de manière éclairée, mais aussi poursuivre dans la voie du numérique s’ils le désiraient, et créer eux-mêmes des contenus au service de l’intérêt général.

J’ai ainsi mené plusieurs projets avec eux, notamment l’écriture par mes élèves d’un « livre dont vous êtes le héros », en 2016. Alors que je réfléchissais à ce que je pouvais faire de plus, l’idée de reproduire la cité antique dans Minecraft m’est apparue l’année suivante. Je connaissais le jeu depuis longtemps, mais j’ai pris toute la mesure du potentiel pédagogique de l’édition Éducation à sa sortie. Cette version qui comprend un ensemble d’outils pour un travail collaboratif poussé des élèves sous l’encadrement de leur professeur a représenté un vrai déclic pour moi.

Les intérêts pédagogiques d’un projet tel qu’Albacraft sont multiples. Au primaire, en cycle 3 (CM1, CM2), j’ai pu fixer des objectifs ambitieux, en accord avec les programmes et le socle commun. En mathématiques par exemple, l’usage de Minecraft suppose de maîtriser des notions d’échelle et de proportionnalité. D’habitude, ce sont des concepts difficiles à enseigner, parce qu’ils restent souvent abstraits pour les élèves. Avec Albacraft, la question s’est posée d’elle-même : comment passer de ces plans « vus d’en haut », tenant sur une feuille de papier, à un monde cubique en 3D à « la vraie taille » ? C’est un véritable processus de résolution de problème qui a poussé les élèves à construire par eux-mêmes (même si toujours guidés par l’enseignant) et à appréhender la notion de proportionnalité. Une fois comprise, la phase d’exercice et d’entraînement a été essentielle : à chaque fois qu’il fallait monter un nouveau mur, un nouveau segment de bâtiment, il fallait revérifier l’échelle du plan, repasser par le calcul (souvent des décimaux), contrôler son résultat ! Le projet a ainsi intégré un vrai transfert de compétences, rarement constaté dans mes classes précédentes. En cycle 2 (CP, CE1, CE2), j’ai abordé de façon originale des notions mathématiques parfois abstraites pour les élèves (repérage dans l’espace, bases de géométrie, et numération). En fonction du projet, l’outil donne également des clés pour traiter des programmes de science, d’histoire et de géographie. Et le français est incontournable que ce soit lors des échanges en classe ou pour la rédaction de dialogues de personnages ou de libellés de panneaux destinés au monde créé pour de futurs explorateurs.

Lorsque je réfléchis au prochain défi, j’aimerais maintenant pouvoir creuser cette voie en montant un nouveau projet tourné cette fois non pas sur la reconstitution du passé ou du présent mais sur l’invention de l’avenir : nous pourrions utiliser Minecraft Education pour imaginer la ville de demain, et ainsi réfléchir à l’habitat, à la fonction des différents espaces, aux transports, aux besoins de la population, tout ça en lien avec les programmes de géographie et d’éducation civique…

A suivre !